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    全国教师资格考试小学语文教学设计题考情分析

    一、文本来源的统计与分析

    艾达王和里昂那一晚 www.jmuj.net 自2011年至2015年上半年共7篇教学设计,文本来源分布在各个年级,具体如下:

    从统计情况来看,选材范围比较广泛,分布在小学的各个年级,其中三年级的篇目最多,有三篇,其次为二年级。除此之外,每一次考试的选材都区别于上次考试。从篇目的文体形式而言,叙事类、写景类、状物类……各种形式的文本都有,但无诗歌等文体。总体而言,在选材上并没有明显的规律性。从出题人的角度来讲,偏向于比较折中的学段,这样可以保证试题的难易度适中。但从发展趋势来看,2014年下半年及2015年上班年的考试,开始选择小学低年级及小学高年级的文本。

    二、考试内容的统计与分析

    每一年的教学设计所出题目由3个问题组成,考点集中在教学目标设计、教学导入设计、教学过程设计、教学板书设计等内容,具体如下:

    从统计情况看,教学设计的出题内容大有规律可循,可归结为教学目标设计、教学导入设计、教学环节设计、教学问题设计、教学板书设计、教学内容的把握等方面。

    1.教学目标设计

    自2011年至2015年上半年所有的教学设计题都考到了教学目标,所以在准备教学设计题目时首先要准备的是教学目标的设计。教学目标设计模板是固定的。根据课程标准的要求,教学目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面,考生在答题时从这三方面作答即可。

    2.教学过程设计

    教学过程设计包括许多方面,也有很多提法,一般而言,教学过程设计是一个比较大的工程,包含的内容较多,所占的分值较大,整体难度也较大,但是并非没有规律。一个完整的教学过程包含导入、讲授新课、巩固练习、课堂总结及课外作业的布置等几个方面,考生在答题时要完整的设置这些环节。

    3.教学导入设计

    导入是教学过程的第一个环节,与总体考查教学过程不同,教学导入设计的考查除了要详细的说明整个导入之外,还需要说明这样设计导入的理由。运用每一种导入方法的理由可参考导入方法的概念,比如提问导入的方法,其概念为教师通过提出富有启发性的问题,激起学生的思维,引出新的教学内容的导入方法。那么运用这种导入方法的理由自然是运用启发性的问题,可以激起学生的思维,顺利的引出新的教学内容。当然,可以在这种说法上有所拓展。

    4.教学问题设计

    教学问题的设计是一种比较难以把握的设计类型,因为可循规律较少。与导入设计一样,除了设计出教学问题之外还需说明设计意图。教学问题的设计要有统领性、针对性,考查教师的教学设计功底。从语文教学的特点来讲,问题的设计可以从文本内容和文本写作方法两个方面进行提问,比如文本写到了哪些景物,文本运用了什么写作手法。针对文本内容的问题自然考查的是学生对文本的把握,人物特色、中心思想等。而写作手法的问题,针对的是学生对写作技巧的掌握。

    5.教学板书的设计

    教学板书与教学导入类似,都属于教学过程的一个环节,多出一个需要说明理由的内容。但相对而言,板书设计的难度要大于导入设计,板书的设计必须在把握整个文本的内容基础上。也有固定的板书类型,根据某个板书类型的概念也可说出某种板书的有点,说明理由。对板书设计的良好把握需要很深的设计功底。

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